把爱的阳光带给每个学生    

   历史发展到21世纪，教育正朝着现代化、国际化方向发展，未来国际竞争将是综合国力竞争、人才的竞争，更是教育的竞争。天骄高级中学正是传承人本教育的理念，认真贯彻“育人为本、以学为主”的办学宗旨，落实中学德育大纲，让学生变“接受教育”为“享受教育”的新的框架德育模式，使德育工作干实事，见实效。

   第一方面.我校德育工作坚持全员、全过程、全方位，管理育人、服务育人

   全员的意思是：发挥全员优势，形成群体功能，天骄高中因为有一支具有高度责任心、事业心、吃苦耐劳、团结协作的集体，所以德育工作不只是德育处的事，校内各职能部门分工不分家，上到校长、书记下到每位教师，管理人员都把每位学生看作自己的孩子，每个人都是学生的德育老师，是学生的良好行为的指导者。

   全过程的意思是：学生行为处处有规范，学生在校时时有人管。一方面，德育处已养成教育为突破口，加强学生行为规范教育,树人之要，德育为先，德育之要，养成为重。我们天骄高中面向全市招生，大部分学生住校，从学生早晨６：３０起床，宿舍内务检查，一日三餐到晚上熄灯入寝；从早自习，老师课堂到阅览以至晚上无声自习，针对学生住校一日学习生活的全过程。德育处建立建全德育规章制度，使天骄的学生在天骄的每一天都养成良好的学习习惯、生活习惯的过程，也是不断超越自我，走向新我的过程。另一方面，再这个艰难的养成过程中，都有老师们的鼓励和督促，全体老师通过周记，周学习总结本，早晚自习值班或用“晓之以理”或“动之以情”或用“导至以法”等方法，促使学生增强自控力，完成养成的过程，将学习习惯内化为品质，品质升华为信念，从而实现德育高层次目标。

   全方位的意思是：构建“学校—家庭—社会”大校园的教育网络，再对学生进行教育培养过程中，我校重视调动家庭、社会的力量，构建以学习为主导、家庭为基础，社会为依托的三位一体的教育网络，一方面，天骄高中自开学初就成立了家长学校，一段时间后，又成立了家长委员会，邀请家长随时进班听课，开放课堂，从每周末向部分学生发放学习任务书、家访、电话联系和分层次家长座谈会等方式及时与家长沟通，听取家长的意见建议。另一方面，利用课余时间走向社会与耀华中学学生交流形式“研究性学习”让学生在社会实践、交流活动中逐步提高认知水平和实践能力。第二方面：我校注重开展德育教育，要求全体班主任及在校职工做到“学生无小事，事事是教育；教师无小节，处处是楷模”。中小学阶段的教师应该让学生感受到成长的幸福，才能不断超越自我，让学生感受到克服困难，到达目标是一种幸福，德育教育的根本任务在于影响人格，忽略了感情在德育工作的价值，就容易与学生形成对立，在天骄教师眼中，没有差生，只有暂时落后的学生；老师们注意挖掘每个学生自身闪光点，在班级活动中让他们体会成功的喜悦；在点滴进步中，让他们找回自信，重新发现自身的价值，坚定走向成功的信念。

   爱是教育的第一技巧，如果仅仅依靠规章制度就想做好学生管理工作，那是不可能，“无情制度”还要“有情管理”，只有亲其师，才能信其道。在天骄高中无论是校领导还是一般教师在工作中处处体现出对学生的尊重理解，信任和关怀；在天骄中学，作为一项制度，老师找学生谈话，必须双方彼此落座；哪个学生思想上有了困难，随时可用周记、写信、面谈的方式与班主任和老师交流，把班主任和老师当作自己的知心朋友；有的学生发烧感冒，住在学校附近的夏主任从家里端来了热腾腾的面汤；学生思想上有了包袱，葛书记找学生谈到深夜；学生有了进步，被评为三好学生 、班级之星、进步最大的学生时学生就向学生家长单位寄去喜报；所有的这些，都体现了“天骄”的教育理念，用师者的爱去铸造每个学生的辉煌！